Le blog de Montcriol

Ici, il est bien difficile de trouver un toit en tuile, ardoise ou lauze. Le plus commun est un genre de papier goudronné parsemé de sable. (les spécialistes nous aideront...)
Action :


La charpente est d'abord recouverte de panneaux de contreplaqué puis ceux-ci sont recouverts à leur tour d'une toile.



C'est sur celle-ci que le couvreur va aggrapher les "tuiles". Chacune étant aggrafée à la machine.
Cet ouvrier s'aide de tasseaux pour escalader le toit au fur et à mesure de son avancée.

Dans le cas de ces autres ouvriers, ils bénéficient de harnais de sécurité.
Ceux-là ont refait entièrement la toiture de mon voisin en une journée. Ils étaient 7 ou 8 ouvriers.



Au travail :

Chantier en cours à la gare de Carrollton

 

Et si quelques fissures apparaissent au fil du temps, on pourra toujours faire appel a celui-ci...

 

Et pour terminer, Cessany ayant consulté l'ensemble des articles, j'ajoute quelques images suite à ses commentaires.

Les enseignants sont tenus d'afficher des photos familiales des enfants.




Compte tenu de l'importance de l'immigration hispanophone, donc de la langue espagnole, ils sont aussi tenus d'afficher quelques tableaux avec les deux langues et de traduire en espagnol les différentes étiquettes collées aux murs.


Sans commentaire...

Tout au long de ces articles nous voyons que l'organisation de la classe est la condition sine qua non du fonctionnement. Outre celle du temps et de l'espace que nous percevons au gré des divers alinéas, l'organisation des responsabilités est importante et chacun se voit confier "un métier".



Enfin, l'apport des "volontaires" est très utile.


Cette maman intervient régulièrement au cours d'ateliers tournants. Ce matin, elle était responsable de l'aide à la confection de colliers de nouilles : cadeau fait à un petit camarade dans le cadre de Thanks giving.
Elle m'a confié que son objectif était de voir comment son fils se comportait avec les autres enfants. C'est la première année où elle est intervenante : son autre enfant n'étant pas encore scolarise.

Comme dans n'importe quelle classe du monde des activités sont en libre service au cours d'ateliers :


Grâce au tableau de feutrine et aux personnages à fixer, les enfants peuvent reconstituer les histoires lues par la maîtresse ou en inventer... gare au méchant loup !

même genre d'activités cette fois avec les marionnettes...



Après avoir fait la plus belle peinture du monde,



ne pas oublier de la mettre à sécher !


On peut alors prendre la direction du coin écriture


et s'installer pour recopier des modèles.



Si on a l'âme d'un constructeur, on peut utiliser les blocs de bois : attention la construction ne doit pas être plus haute que soit ! La sécurité ça s'apprend !



Certains sont de taille respectable. D'autres ont un plan incliné. L'imagination n'a pas de limite...


Évidemment plus on en sort, plus on doit en ranger. Gare à la petite chanson de la maîtresse "Clean up ! Every body, Clean up !" Selon elle, Donovan, c'était un pro de la construction !



Les activités collectives (3 fois par jour) ont aussi une grande place comme la lecture de livres par la maîtresse....



Le lutrin permettant de disposer les grands livres a plat et de les ranger en dessous est un outil indispensable. A partir de la lecture de ces livres, plein d'autres activités sont menées.

On suit aussi les traditions calendaires qui donnent lieu à différentes activités :

Confection de cadeaux pour Noël...

Cuisine pour la Saint Patrick.

D'autres ont déjà fait l'objet d'articles précédemment : Luau , Mother's Day , Halloween

Toutes les bonnes volontés sont accueillies soit de manière ponctuelle pour apporter un témoignage :


Cole pose avec le veston provençal (toute personne pouvant identifier l'intervenant gagne une année d'abonnement à  la newsletter...)

soit pour mener des ateliers réguliers

La promesse faite à des amis enseignants de leur parler de la classe de Cessany n'avait été tenue que partiellement auprès de ceux qui sont inscrits à la news letter. Tous ne le sont pas. Par ailleurs, l'abondance de documents sur le sujet permet de réorganiser l'ensemble. Mes excuses pour ceux que les redites ennuieraient... Précisons que l'ensemble des photos a été pris dans les deux  classes où Cessany a enseigné.

Depuis que je viens aux USA, Cessany est enseignante en pre-K. Pre- pour avant et K pour Kindergarden. Ici, point d'école maternelle mais le gouvernement de Georgie a pris conscience de la nécessité de scolariser les enfants plus jeunes. Les écoles de l'état adopte peu à peu ce plan en permettant aux enfants de 4 ans (pre-K) et 5 ans (kindergarden) de fréquenter leurs établissements. L'état joue un rôle essentiel en définissant les objectifs des programmes et en en surveillant l'application de manière très suivie. Ainsi Cessany reçoit 2 fois par an la visite d'une déléguée qui contrôle que tout le matériel (liste exhaustive) qui doit être mis à disposition des enfants est bien en place.

Une grande importance est accordée à la disposition de la classe organisée en de multiples "coins", lieux d'activités, de rangements mais aussi espaces de socialisation.

Coins d'activités avez-vous dit mais où ?


En ce début d'année, les ateliers sont occultés. L'enseignante "ouvrira" chacun en montrant son contenu, comment l'utiliser, les règles...


Les salles n'étant pas très grandes, la solution de la  mezzanine s'impose pour créer un espace de plus : bibliothèque par exemple...





Des tables sont à disposition et utilisées soit en libres activités soit pour une activité concernant toute la classe soit pour une activité dirigée par un adulte.


Un coin lecture doit être présent dans la classe. On a éliminé (quand même!) l'exigence de tourner la couverture des livres vers l'extérieur... (on aura plus de peine à éliminer la bêtise de certains !)




Un coin écoute doit aussi être présent avec des cassettes, des casques. Les enfants doivent pouvoir être autonomes dans cette activité...

Et pour terminer cette petite série, rendons-nous dans l'espace maison...

où l'on pourra se déguiser en papa, maman, prince ou sorcière (c'est selon). Même les garçons pourront faire semblant de faire le ménage !


L'équipement est semblable à celui de la "vraie" maison. 


Vraiment comme chez soi...




... y compris dans le soucis du détail !

High School : ESOL

 

La High School est ici l’équivalent du lycée en France mais se parcourt en 4 ans, chaque année étant divisée en 2 semestres : le premier d’août à décembre, le second de janvier à mai. Elle est couronnée par un diplôme terminal.

 

ESOL (English for Speakers of Other Languages) est un programme fédéral destiné aux élèves dont l’anglais n’est pas la langue maternelle. Il est financé par l’état de Georgie, le gouvernement fédéral et la ville de Carrollton.

Entrons dans la classe d’Enrique Lopez, directeur du programme au lycée de Carrollton pour en savoir davantage…

 

 “Donner des connaissances en anglais aux élèves et dans les matières de base (math, sciences, études sociales¹) pour acquérir un vocabulaire spécifique, permet d’atteindre l’objectif du lycée qui est la réussite à l’examen terminal”, me confie Enrique.

 

Entrer/Sortir d’ESOL : Tout élève arrivant au lycée remplit un formulaire d’inscription. Si celui-ci fait apparaître que sa langue maternelle n’est pas l’anglais, il est soumis à un test de connaissances en anglais. S’il le réussit, il est inscrit dans une classe ordinaire sinon il doit fréquenter la classe ESOL. A la fin de chaque année, il sera soumis à un test de sortie. En cas de réussite, il pourra poursuivre un cursus “normal”, sinon, il devra approfondir ses connaissances.

 

La classe actuelle (2009/2010)

Elle est composée de 63 élèves de 14 à 17 ans d’au moins 13 langues différentes. Le Gujarâtî, ça vous parle ? Pas moi !

Chaque élève doit recevoir 4 cours par jour, un cours d’ESOL et trois cours non ESOL pour suivre les études.  Ils peuvent aller dans sa salle de classe pendant toute la journée s’ils ont besoin de son assistance.

 

Les outils

La classe d’Enrique est munie de 26 ordinateurs* chacun possédant 2 logiciels éducatifs :

Rosetta Stone permet d’aborder l’anglais académique : prononciation, écoute, vocabulaire de base, écriture :

Odyssey Ware développe les matières citées ci-dessus.

Chaque matière comporte un certain nombre d’unités. Chacune comprend une leçon et se termine par un Quiz. L’élève peut ainsi contrôler ses acquisitions et faire des retours en arrière si nécessaires. 

Le professeur intervient à la demande. Le travail est adapté au niveau de chacun en fonction des résultats de l’examen d’entrée dans ESOL. 

 

Les attributions du titulaire de la classe :

Outre ses interventions auprès des élèves en difficulté, Enrique a d’autres taches à effectuer. Pensons qu’un tel système très coûteux pour les finances publiques a besoin d’être évalué…

- Une fois tous les 15 jours, Enrique téléphone aux parents de chacun pour faire le point avec eux sur le travail de leur enfant, donner des conseils.  Il fait la même chose avec ses élèves, s’assied avec eux et parle de ce qui se passe dans les autres cours.  Si un eleve obtient zéro, il envoie un e-mail aux professeurs pour demander de repasser l’examen ou pour refaire les devoirs (ou peut-être aborder le cours pour la première fois).…

Réfugié politique du Nicaragua, il parle couramment espagnol ce qui est un grand avantage compte tenu de la proportion importante d’hispanophones dans la classe ;

Constitué pour chaque élève, un dossier contenant beaucoup d’informations est mis à jour en permanence ; chacun est archivé à la sortie d’ESOL. C’est un moyen de mettre en évidence que le professeur suit toutes les règles du programme.  Enrique pense que c’est un gros travail mais il en est très content et est satisfait de savoir que les élèves réussissent l’examen grâce à lui.  De manière impromptue, l’état de Georgie envoie des inspecteurs pour voir les dossiers et observer le programme.  

Le programme ESOL peut-être différent selon  le système² scolaire, c'est-à-dire comme le système veut l’utiliser.  Donc, ce que j’ai  observé n’est qu’un exemple parmi  plusieurs possibilités de l’utliser.

 

Les avantages du système vus par Enrique:

chaque élève est suivi individuellement et le programme est adapté au niveau et à la vitesse d’apprentissage. Enrique me dit qu’à ses débuts, il a travaillé de manière classique avec les élèves mais c’était une mission impossible tant les niveaux étaient disparates. On veut bien le croire ! ESOL permet dont de répondre à une question fondamentale de l’enseignement qui est l’individualisation de celui-ci ;

les enfants bénéficient de conditions spéciales lors de contrôles lorsqu’ils sont dans d’autres classes. Ils peuvent venir dans sa classe pour passer l’examen et avoir ainsi plus de temps, des explications supplémentaires, des livres à disposition… Enrique a un droit d’intervention sur le respect de cette disposition par les autres professeurs… Cet avantage est aussi octroyé aux élèves ayant fréquenté la classe mais ne la suivant plus.

Il nous livre aussi son idée du métier (il parle aussi français !) :
"Je suis très content à mon école.  Il y a tout sort de professeurs au monde qui font ce travaille pour des plusieurs raisons.  Je suis un professeur qui aime travailler avec les élèves non traditionnelles.  J’aime travailler avec moins élèves de ce qui est normal.  J’ai comme maximum 18 élèves, et les cours traditionnels ont 32 comme maximum à l’état de la Georgie. Mon rôle s’agit d’être défenseur ou champion de mes élèves.  Je suis content de le faire.  Je suis heureux quand je me réveille chaque jour, et j’espère que je sois professeur à mon école pour longtemps."

 

Les remarques d’un enseignant français :

- peu d’interactions entre les élèves si ce n’est de l’entraide ponctuelle : pendant mon passage, je n’en ai pas vu… Pas de projets collectifs non plus.

- l’enseignant se réduit à un simple rôle d’assistant de logiciels ; apparemment, il ne semble pas avoir la possibilité de modifier quoi que ce soit ;

- le travail de l’élève est réduit à de la lecture ; pas vraiment d’apprentissage par une expérience personnelle…

                                                                                                           

 

* Enrique me signale que la ville de Carrollton a des revenus importants et qu’elle peut offrir à ses lycéens de gros moyens.

On considère qu’un élève d’ESOL est l’équivalent de 3 élèves ordinaires pour la prise en compte de la dotation budgétaire…

 

Du fait de la présence des ordinateurs avec des programmes adaptés, la classe d’Enrique est aussi fréquentée en dehors des heures habituelles par des élèves nécessitant un soutien personnalisée.

 

1 – Etudes sociales : histoire mondiale et américaine, éducation civique, économie,

2 – En Georgie, chaque canton (plus quelques villes comme Carrollton) a un « système » scolaire. Celui-ci consiste en un comité directeur chapeautant les écoles du canton. C’est là que se prennent les décisions concernant l’utilisation des fonds, le recrutement du personnel de direction, certaines orientations pédagogiques..,

 

Merci à Enrique pour son accueil chaleureux et sa disponibilité.

Merci à la High School de Carrollton pour m’avoir laissé pénétrer dans ses locaux.